近期有很多初学者的家长关注我，我在此表示感谢，正是各位的支持，我才会坚持创作到今天，有很多时候感觉没什么可写的，但是又不想就此封笔，总感觉问题可以抓的更针对一些，更容易一些。
虽然学琴是很艰辛的，但是如果家长一点都不明白，可以说学琴之路是披荆斩棘了，而打好基础的后果，就是你只需要督促练琴就可以了，这样一劳永逸的方法，我觉得是家长们需要的，也是我需要的（谁说教师不能懒，不想懒，一旦打好基础，我只需要用耳朵就可以了，而不是一会调整坐姿，一会指谱子，一会数拍子。。。。）。
今天呢，我也是想借着这位家长的问题，给大家分享几个学琴必须要做的，但是容易做错的问题，也就是小诀窍，不走弯路才会快乐。
首先，我们先思考一个问题，弹琴怎么能相对快乐？
其实我个人的答案就是认真思考，抓紧掌握，摆脱困境，就是快乐。
大家是怎么看的呢？也希望大家可以与我交流。
言归正传
今天给大家分享的是关于分手弹，数拍子，慢快的具体练法。
在之前的文章里，说过一个关于数拍子的问题，有位家长给我私信：“老师，我家孩子数拍子没问题，弹琴也没问题，边数边弹就出问题了，是不是协调能力不太好呢？”
其实协调能力是一方面，还有个小技巧就是数的拍子要短~
我自己没事也喜欢去其他钢琴机构溜达观摩，有一次听到一个学校的窗口传来孩子悠长的数拍子，1~~~ 2~~~ 3~~~ 4~~~，简单说就是拉长音，1必须要数到2的时候才能吸气，拖得特别特别长。。。
其实我内心的想法是无奈的，又不是学习管乐，又不需要练气息，数那么长干嘛？
其实大家往往都喊着数拍子，却很少说数拍子该怎么数，什么时候数，什么情况数，什么情况不数，今天就来跟大家探讨一下这个问题。
数拍子怎么数
数拍子一定要短促有力，每一拍都需要斩钉截铁的，马上数出来，数完之后马上停止，这个是很重要的。
有很多孩子数拍子喜欢拉长音，可能与幼儿园不强调有关，其实在弹琴上，很多孩子数拍子，拖得越长，弹得越慢，反应越慢，也有很多家长因为这一点质疑，孩子是不是不适合学，或者“咋这么笨呢！”。
其实问题并不在于孩子不能快速反应，而是拖着数拍，越数越长，越长越容易溜号，越溜号越不能快速思考后面的音，这是很致命的一个问题。
举个栗子
上个月收了一位二手的学员，孩子从小汤开始弹，弹了半本。
孩子吵吵不学，而且家长觉得与教师配合也很一般，不闻不问，下课了就下课了，不多说一句，也不多做任何事，家长觉得教师责任心有问题。（虽然我不这样，不过我也不觉得这有什么问题~）
来的时候，我照例让他试着弹一课，《玛丽有只小羊羔》。
唉呀，这个托，一拍的mi，不数到没气，根本不去思考后面的音是什么，眼睛确实在看谱，但是我知道，心思不一定飞哪去了。于是呢，就开始调整计划，其实计划很简单，从数拍子开始，短促有力，而且立竿见影。家长感到诧异，说以前都是很长很长弹一个音，怎么现在就能连起来呢？
其实啊，问题特简单啊，他不拖拍了，数完了干嘛？发呆么？只有看后边的音啊，这就有充足的思考时间了，而且拍子与拍子指尖是有间隔的，也有了准备时间，所以就相对以前连贯很多了啊。
但是很多家长只记住或者知道数拍子，却不知道怎么数，这就容易让孩子走弯路，而且呢，教师也有忽略的时候，当发现问题了，就需要时间解决问题了，那就是在走弯路。
数拍子是在练习过程中很重要的一环，但是哪些情况可以暂时不数拍子呢？
比如孩子刚学一课，确实协调不好，我们可以代替孩子数，让孩子弹几遍，相对熟悉一点以后，还是要让孩子自己去数，这样才会锻炼孩子的节奏感（切莫大包大揽，该自己做的时候还是让他独立完成）。
慢练怎么慢，慢的是速度，而不是思维。
很多孩子喜欢“慢练”，原因根本不是我们期待的听话啊，认真啊，只是因为“慢”可以少弹几遍，然后赶紧结束练琴~~~
但是慢练的重心不在于慢，而是需要思考的太多，慢速去协调。
还拿小汤1中的《玛丽有只小羊羔》举例子：
比如这首曲子中，即得数拍子，还得把音弹正确，还有指尖的站立等。
我在之前的文中说过，初学的四步。
1，用哪支手
2，用哪根手指
3，是什么音
4，弹多长
只要建立起这个思考的顺序，就会极大程度避免错音或者错指法的情况。
那咱们再说说，慢的是什么？是整体的速度，快的是思维和看谱的速度。
如果曲子熟练以后速度是需要提升的，这里面有个我们可能不理解的点，就是为什么要慢。
来说一下关于精力的划分和压缩，慢的时候，可能音的对错占30%，手指站立占20%，节奏占40%，但是随着熟练度增加，问题是可以解决和压缩的，比如朗朗弹琴，以上问题加起来最多占2%，而剩下的精力都在音乐处理和线条上，听就得占50%以上。
知道他弹琴为啥好听了么？因为他的技术没问题，就不需要思考那些繁琐的事情了，这是一道关，是想学就必须要过的一道关，虽然曾经我也认为业余学习不需要那么严厉，但是，这问题不解决的，基本也学不出什么东西，这是一个铁的事实。
最后说说分合
分手的时候，练习的都有什么？
1，位置
2，位置的变化
我在教学中很少讲音的变化，而讲音区和位置的变化（也可以说是把位）。
为什么分手练习，很简单啊，合不上就得分手练。
那练的是什么？
位置是什么？
位置，可以说是某根手指在哪个琴键上，在学琴的初期，右手的1指（大拇指）在do上，那5指（小拇指）的音就是sol。
位置的变化，比如3指（中指）放在sol上，那5指（小拇指）就在si上，这个是初期位置，当然随着深入，位置也会不断变化。
想把曲子弹顺，音乐弹流畅，绝对不能死扣音，而且特别特别特别累~
不要问为什么，我在这关徘徊了8年，因为没人给我讲，知道初中自己弹的多了，研究的多了，才知道这是多么方便轻松的方法。
对于拜厄或者车尔尼前期的作品，很多只要你抓到位置，及时变换位置，音就可以敲对，这是我认为最省力的办法，因为位置正确，你不需要去想几指什么音，只需要找到正确的手指敲下去就好。
合就不需要赘述了，慢慢来就对了，只要分的时候正确。
最后补充：
练琴的步骤
1，拿到一首曲子，先尝试合着弹。
2，如果不能，就分手弹。
3，如果还不能，就分手慢弹数拍子。
最后熟练的过程就是反推。
1，先做到分手熟练，数拍子没问题。
2，然后慢速合，数拍子，逐渐提速。
3，没啥可说的了，熟练度的问题就解决了，音乐性的问题每个教师处理都不同。
其实写这专栏的目的很简单。
第一呢，分享一些自己曾经走过的弯路，并说明痛苦在哪里，产生那些情绪，最后是怎么解决的。
第二呢，也是想让很多徘徊在学与不学边缘的家长，找到解决问题的办法，没有解决不了的问题，只有方法不对。
咱们思考一个问题，有谁后悔学琴么？后悔是后悔学会了，还是后悔没好好学呢？
大多数都是后悔，曾经没好好学。
那又有多少曾经没好好学的，长大以后才知道这乐器的魅力，拿出更多的时间精力来去弥补年幼时的悔恨呢？
有太多太多的人，因为曾经没坚持，长大以后，工作以后，利用休息时间练琴。
我也问过很多很多人，你们后悔以前放弃么？
无一例外，都是怨声载道。
我也问过很多以前放弃，现在也没选择继续的人，他们想要弹琴么？
他们的回答是，想，但是做不到了。手已经练不出来了，只能干看着，羡慕着。
虽然有一定偏激，不过我希望所有选择钢琴的家长，坚持下去，或许孩子现在会恨你，但是如果真的学过来，在乐海里遨游的也是孩子。
而且教师都没放弃，忍气吞声的教，一个外人尚且如此，身为孩子监护人，脸不烫么？？
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